(Caracas, 29 de abril de 2025. Lismar Rebolledo/MundoUR).- Los resultados del Sistema de Evaluación de Conocimientos en Línea (SECEL) de la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB) revelan preocupantes deficiencias en la comprensión lectora y el dominio del lenguaje en estudiantes venezolanos de todos los niveles educativos, 7 de cada 10 estudiantes reprueban en Venezuela. El análisis, realizado con base en la participación de más de 11.000 estudiantes durante este período, apunta a un problema sistémico que requiere una revisión de las metodologías pedagógicas.
José Javier Salas, Coordinador del SECEL y Doctor en Ciencias, comunicó que el sistema se abre de manera anual en el mes de junio y permanece abierto en junio, julio, septiembre y parte del mes de octubre, lo pueden tomar estudiantes de cualquier parte del país, sin embargo los colegios toman el sistema de manera privada y confidencial, por esa vía tenemos a gran cantidad de organizaciones que quieren saber como está su institución y eso nos permite a nosotros alimentar el sistema con una muestra numerosa».
Explicó Salas en entrevista con Román Lozinski que «el exámen se realiza y el sistema en 72 horas arroja los resultados y, a veces, la foto en el espejo no es agradable, los profesores nos usan en octubre porque ellos quieren tener un diágnostico de sus alumnos, ponen a prueba para ver como comienzan«. La evaluación se aplica tanto a estudiantes de instituciones privadas como públicas, con resultados que según Salas revelan «fallas constantes en los colegios privados, mientras que en los públicos hay baches que responden a la variabilidad de la muestra».
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Lizette Martínez-Willet, Directora de la Escuela de Letras de la UCAB y Magister en Literatura Latinoamericana, profundiza en el análisis del componente de castellano. «Es un fenómeno complejo,» señala Martínez-Willet, «los estudiantes pueden saber leer, pero no entienden lo que leen. Se quedan en la parte gramatical, sin lograr transferir esos conceptos a la vida actual. Hay una dificultad para entender el uso del lenguaje, una brecha entre los lenguajes técnicos y la competencia lectora y escritora». Martínez-Willet además observa cómo, al ingresar a la universidad, los estudiantes presentan dificultades para reconocer elementos claves en un texto, incluso recurriendo a la inteligencia artificial para tareas básicas.
Las conclusiones del SECEL coinciden con las observaciones de otras instituciones como el Ministerio de Educación, la Universidad del Magisterio y el Observatorio de la Calidad Educativa, confirmando tendencias negativas en los aprendizajes. Salas destacó la necesidad de actualizar las metodologías de enseñanza, especialmente en el área de Castellano, comparando la situación con el estancamiento de metodologías en otros campos como la medicina e ingeniería.
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